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沈阳路小学:凝练“还”字诀 谱写现代化教育新诗篇

秉承惟德惟真校训
践行自主教育文化

    历经70余年发展,沈阳路小学秉承惟德惟真校训,践行自主教育文化,砥砺前行

    丰富多彩的课堂激发了学生的求知欲  长江日报记者彭年 摄

    学生在操场上展示国际跳棋真人秀

    始建于1947年的江岸区沈阳路小学,历经70余年的发展变化,从起步奠基到普九达标,从资源重组到两校合并,从融合发展到品质提升,她的身上打下了祖国教育发展的深深烙印。学校先后被授予中央教科所课题实验学校,全国青少年科普创新示范校,全国头脑奥林匹克活动特色学校,湖北省依法治校示范校,湖北省课改名校,湖北省绿色学校,武汉市五星级基层党组织,武汉市有效德育先进学校,武汉市减负增效先进学校等荣誉称号。

    2018年以义务教育现代化建设为契机,精心打造校园环境,努力改善办学条件,不断完善内部治理体系,着力构建现代育人模式,始终怀揣“办人民满意的教育”之初心,在不断开拓进取的新征程上砥砺前行。

    把班级还给学生 让学生自主管理

    经过“十二五”自主教育研究与实践,自主教育的价值追求得到了广大师生及家长的充分认可,自主教育的思想基本形成。

    学校遵循陶行知先生提出的“德育靠自主,教学靠自学,体育靠自强”等基本思想,以及“教学做合一”“教育的六大解放”思想等,以学生发展为本,构建学生自主管理、自主学习、自主发展的教育体系。

    结合学生身心发展特点,提出了“低年级自知,中年级自律,高年级自治”的班级自主管理策略。在班级文化营造中,围绕“唤醒自主意识,固化自主行为,发展自主能力”三个阶梯目标,构建“教师主导下班级管理模式”“师生共同参与的管理模式”“学生自主的管理模式”。

    走进该校六(3)班,墙上张贴着:“爱生活 爱学习 爱集体 爱朋友”,这是同学们共同商讨确定的,以“四爱”作为班训,贴近校园生活,贴近学生实际,贴近儿童心理。班歌《最好的未来》更是人人会唱,是文娱委员组织大家投票选出的歌曲,深得孩子们的喜爱。

    该班学生毕嘉茵说,“班规班训的制定等,是由我们集体讨论形成的,老师只作适当建议。”该班班主任夏娟娟(市十佳班主任)介绍,在日常的生活学习中,倡导“我的班级我做主”,鼓励人人都是班级管理的执行者,也是建设者、督查者。每周的班会,不是班主任说了算,而是班委会,结合时代精神,学校要求,班级日常生活的情况,决定开班会的主题,至于开会的形式、内容,完全由班委会收集学生意见后作出决定。

    “自主教育倡导学生是教育的引导对象,也是生命成长的主体”。该校校长李军表示,班级是学生成长的重要环境,班级对学生的影响主要是通过班级管理、班级文化来实施的。所以,教育要贴近儿童生活,保护儿童天性,让学生的天性得到自然的发展。近几年来,学校不断下放教育的权限,拓宽学生自主发展的空间,学生的自主意识、自主行为、自主能力都有了明显的改善。

    把课堂还给学生 让学生自主学习

    新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式,倡导构建开放的充满活力的课堂。“将课堂还给学生,让学生学会自主学习”,不能停留在口号上,而要有效地付诸实践。学校“十二五”《小学自主教育理念与实践研究》卓有成效地探索了“自主—发展”课堂教学模式。围绕促进学生自主学习的三维空间,开展了前置性自主预习习惯培养,课堂自主探究性学习品质,课后自主拓展性学习的实践研究。

    前置性自主预习对培养自主性学习有重要的意义。语文教师郑晶晶在执教《奇异的激光》一课前,布置了三项任务:1.读表现激光是“最快的刀”的句子,并录音上传。2.完成说明方法的选择题。3.网上查资料,了解激光在生活中的运用,并以邮件方式发给老师。“通过前置性自学,学生有了自己的初步判断,为进入课堂探究性学习作好了铺垫。”

    课堂自主探究性学习是培养学生自主学习的基本途径。数学教师胡莎执教《学校小当家》时,围绕核心问题把学习任务推送给学生,学生在移动终端上自主探究学习提交学习结果,教师及时了解学生完成情况,并进行数据统计,从而针对学生的亮点和问题,进行赏识性评价及必要的思维方法上的引导。

    而课后自主拓展性学习则结合课程三维目标,引导学生由课堂内向课堂外延伸。比如:科技教师张琳执教的《神奇喷泉》一课,学生在游戏中探究学习了简易喷泉的制作过程后,教师引导学生就感兴趣的问题开展自主拓展性学习研究。让学生感受到小小的改动就可以让喷泉变得更好玩,极大地激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的思维。

    通过几年的自主教育实践,该校学生自主学习的意识有了明显增强,自主学习的能力有了较明显的提高。

    把活动还给学生 让学生自主设计

    “让教育回归生活,让学生自主成长”,不仅是学校的办学理念,也是学校自主教育的信条。遵循让活动走进儿童生活的基本思想,倡导教师根据不同年级特点研究下放教育活动设计权的操作策略。

    一年一度的学校科技节,不仅是学生期待向往的节日,也备受社会关注。10月17日,沈阳路小学举行的“传中国精神 承中国经典”第十四届科技节再次成为各兄弟学校借鉴的“样板”。学生们用废旧试卷和饮料瓶做编钟,给香蕉和甜橙接上电源变成“水果琴”,还有令人眼花缭乱的体现五十六个民族大团结的环保服装秀……数千件别具匠心的再生作品将校园装点一新,师生们徜徉其中如梦如幻。

    “我们自己的活动怎会不挖空心思,拼尽全力?”该校五(4)班学生翟玥旸说,每次活动前,学校会将活动主题、活动内容、活动形式拿出来广泛征求学生意见,老师们在充分听取意见的基础上,确定方案。

    市优秀班主任、语文教师张静霞说,孩子们在满怀激情共同参与、设计、制作中,养成了探究科学、动手动脑的习惯,也真切地体验到创造带来的欢乐,使科技节演绎成了学生感受科学精神与人文精神的活动课堂,升华成了学生自主设计、自主发展的平台。

    雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。随着现代化校园的建设与发展,有着70余年积淀的沈阳路小学如虎添翼,全体教师更是凝心聚力,以“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的凌云壮志,为自主教育个性化发展谱写新乐章。

    撰文:胡庆梅 娟然 向洁