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将劳动表现引入学生评价

人手一本“劳动护照”闯关完成任务

    红钢城小学孩子们在“屋顶花园”上劳动课,为果蔬除草。

    长江日报记者郭丽霞 摄

    长江日报讯(记者郭丽霞 通讯员许莹)“太好吃了,甜瓜粉粉糯糯,这可是我们自己种的!”9月20日,红钢城小学303班学生郑清源和他的小伙伴们在学校“红房子”屋顶农场分享着开学后的第一份劳动果实。

    “你知道苋菜能长多高吗?”农场里没摘掉的苋菜,不断地生长。李蕊汐和长得最高的苋菜比,“苋菜竟比我还高一点呢!太意外了!”一个假期,红钢城小学的屋顶农场都由学生参与劳动值守,浇水、施肥。一开学,农场在学生的到来后显得更加繁荣。

    红钢城小学一直坚持劳动课程化,引导学生们在主动参与劳动的过程中获得更多的快乐和自信,增强尊重劳动、热爱劳动的意识。今年4月,“红房子农场”开启,学校充分利用校园顶楼空地,打造校园生态劳动基地,锻炼“小农夫”“小花匠”。孩子们汲取“青山红房子”的设计元素,设计规划自己的“屋顶花园”,除了种植箱材料和搬运需要借助外力,其他全部交给孩子们自己完成,铲、挖、倒、铺一系列连贯的动作,让一个个“泥娃娃”练就了劳动者的意志。

    屋顶农场一个假期又生长出许多杂草,周丽荣老师利用本周的劳动课,带领学生辨别杂草,还示范了拔草的步骤。学生们一边拔草一边观察:“这是螳螂,哇,果然触角细长,颜色还不易察觉呢!”周子墨拿着自己拔出的“战利品”,与伙伴们继续寻宝:“快看,这是个‘不明身份’的杂草,把一旁种蔬菜的地方都挤占了,我们赶紧拔掉它。”

    除开设劳动课以外,红钢城小学还坚持班级劳动周活动,引导学生写劳动周记,记录劳动的收获和快乐。今秋开学,劳动课正式成为中小学的一门独立课程。红钢城小学针对学生年龄特点,以及防疫常态化下的劳动能力培养,制定了《红钢城小学居家劳动过程性评价表》,低中高年级学生分年段,在防疫劳动、自我服务、家庭服务、劳动创新四个方面逐级完成劳动课程的要求。每位学生人手一本“劳动护照”,闯关完成劳动任务。

    校外劳动基地、校内“屋顶花园”、校园东角小型菜地……孩子们的劳动教育基地越来越多,同时,学校又增设了烹饪教室,增加了木工坊实践活动基地,每个教室都配备了相关的工具,拓展学生们的劳动技能。

    “一畦春韭绿,十里稻花香。”红钢城小学校长陈亚敏介绍,让劳动教育从书本走向鲜活的大自然,为学生成长赋能,有助于培养学生吃苦耐劳的精神,在劳动实践中感受劳动的辛苦,享受劳动的乐趣。