青山区吉林街小学校长 王萃

    校长名片：

    王萃，青山区吉林街小学校长。全国教育科研先进个人，湖北省骨干教师，曾主持、参与多项省（市）级课题研究工作。

    “王校长，今天我要介绍的民族是侗族。苗侗人崇尚火，一生都与火有缘。我想邀请您和我们一起围着火盆跳舞，感受侗族的文化。”今年“六一”儿童节，在学校开展的“走进多彩民族”主题活动现场，一个孩子兴奋地拉着我的手说。

    学生们在老师的悉心指导下，巧妙地用快递盒、卡纸等日常废旧物品，DIY出了一件件精美的民族服饰、项链、食物和建筑等民族文化作品进行展示。他们还身着少数民族传统服饰，带来了一段段独具风情的民族舞蹈。跟着音乐的节奏，孩子们载歌载舞，尽情展示着他们对于民族的多元理解，感受着中华文化的博大精深与无限魅力。

    “六一”主题活动只是我们“过吉日”的一部分，在吉林街小学“说吉语、办吉事、过吉日、做吉人”成为全校师生的行为准则，学校形成了鲜明的“吉文化”特色。当孩子告诉我，他的爷爷为他和同学们的精彩表演感到骄傲时，我也由衷地为我们学校的“吉文化”育人模式感到骄傲。

    ■ 吉文化育人，吉韵雅致

    吉林街小学，校名中的第一个字就是“吉”。作为吉林街小学的校长，我深感责任重大。我们的学校不仅承载着传承中华文化的使命，更致力于通过“吉文化”育人模式，培养出一代又一代有道德、有才华、有担当的吉小学子。

    学校倡导全校师生都过幸福美好的生活，并把这一理念融入学校的点滴之中，传承中华文化，弘扬吉小精神，在生活中“说吉语、办吉事（学会做事：做有益于他人的事）、过吉日（学会生活：过幸福美满的生活）、做吉人（学会做人：做善良、有才德的人）”，学校以培养师生人文素养为目的开发出特色文化——吉文化。

    我们在实践中探索出“吉文化”育人模式，通过创建书香校园、文明校园、快乐校园、绿色校园、人文校园和创新校园， 独特的“吉文化”以鲜明的导向鼓舞着学生，以内在的力量激励着学生，以独特的氛围影响着学生，他们在校园文化的浸润中茁壮成长。

    学校除了积极探索“吉文化”育人模式，同时用“吉文化”打造高品质学校，聚焦发展的“三大工程”，即：“吉生态”德育树人工程，形成“美好、生动、发展”的德育生态；“吉雅”教师发展工程，充分体现“吉风和畅，雅韵流长”的教师精神；“吉之魅”课程提升工程，以课程内生动力，提升教育教学品质。

    在丰富多彩的校园活动中，我们今年首次采用视频号直播的方式，让学生家长和关心吉林街小学的社会人士在屏幕另一端共享欢乐。信息化手段的运用，让我们的校园更智慧。

    ■ 信息化校园，吉云乘风

    吉林街小学以教育信息化推动教育现代化，以“智慧管理+智慧学习+智慧评价”推进数字校园建设。依托学校“吉”文化特色，在前期翻转课堂研究基础上，积极探索具有自己特色的智慧课堂教学模式，形成师生有效质疑、学生合理生成、学生优化训练、师生巧妙探究、学生智慧生成的智慧“吉”课堂教学模式。智慧“吉”课堂中丰富的媒体支持、高效的互动体验、精准的学情分析，有助于教师尽可能在最短的时间内高质量地完成教学任务。教师在有限课堂教学的时间内，既能保证课堂教学有足够的信息量，又能聚焦班级存在的共性问题和学生的个性问题，帮助学生及时查漏补缺，布置少而精的学业任务，真正实现高效教学。

    除了运用信息化技术，打造智慧课堂，我们还构建了一整套基于过程性评价的综合素质评价体系，学生在学校里的成长都可以被很好地记录、呈现、运用。智慧电子班牌正是其中非常重要的载体。

    “快看，这是我！”学生下课时围绕着电子班牌讨论着。电子班牌不仅记录了学生丰富多彩的集体活动，比如学生参与的社团活动，老师也可以将学生在课堂上、社团中和学校生活方方面面中获得的奖章录入进去，构建学生专属的荣誉墙。而这些数据，最终也会汇聚到学校的综合素质评价平台中，帮助老师进行更加科学的评价。

    学校现有吉林街、八大家花园、江南春城、澄园四个校区，教学班110个，学生5637人，教师300人。各校区实现管理机制、文化建设、教师培训、学生培养、教学评价和资源调配“六个一体化”。学校既充分调动各校区每个“1”的积极性，各美其美；又充分发挥集团整体优势，美美与共，从而实现“1+1+1+1>4”的办学目标。

    ■ 集团化办学，吉风和畅

    吉林街小学积极探索集团化办学模式，强化集团办学理念，建立“融合型”集团教育资源配置机制，各校区均衡发展，各具特色。学校进一步梳理集团内部成员校之间紧密统一发展的关系，进一步拓展在教师支持体系、集团组织管理、内部细节管理等方面的发展空间，形成助力教师专业发展、促进优质资源共享的“优质均衡”有效发展策略，实现集团内各校办学质量的整体提升，不断扩大优质教育资源的社会效益。

    学校经过近五年的集团化办学探索，各校区之间，既注重对“吉文化”的培植与发展，共同开展系列具有“吉文化”特色的体育、艺术、科技类活动，也注重挖掘自身特色，根据学段特点、年龄特点，彰显各自办学特色。吉林街校区属低中学段，以培养学生系列良好习惯为抓手，体现兴趣性、儿童化；八大家花园校区属中高学段，以培养学生“中国的灵魂、世界的眼光”为抓手，开展国际理解教育；江南春城校区属全学段，以信息技术与教育教学融合为抓手，开展智慧校园建设。澄园校区突出传统足球特色，突出阳光教育。

    目前，四校区已逐步形成“一校一品”的良好发展态势。由此，开启了吉林街小学集团化办学内部治理的“吉小模式”，既充分调动了每个校区的积极性，促进各校区特色个性发展，做到“各美其美”，又充分发挥了集团的整体优势，逐步发挥集团化办学的效应，形成吉林街教育集团四个校区共同组成的“美美与共、和而不同”的大家庭。