逐梦协奏曲

    □ 蔡先进

    《蒲公英花园》讲述了音乐老师章华通过音符编织视障少儿的梦想的故事，章华用歌声传递希望，苦心孤诣带领孩子们循序渐进进行合唱训练，给他们的音乐理想插上飞翔的翅膀，这群孩子凭借对音乐的热爱和顽强的意志，挣脱命运的枷锁，排除万难，终于在合唱大赛中获取奖项，实现了音乐梦想。

    既然选择教师这份职业，唯有躬身教学，真心诚意与孩子们做好朋友。这部童话并非一味地刻意追求高大上，把章华塑造成“天使的化身”。比如开篇写到章华本想去艺校，结果事与愿违，被分配到盲校；在去盲校报到前，她还有一些顾虑和抵触情绪，写出了主人公的复杂多面性，避免了人物扁平化。但当真正到了盲校，见到这群有视障的孩子，章华适时调整好心理状态，给每个孩子赠送毛绒玩具，慢慢喜欢上孩子们善良纯洁可爱的品性。在生活老师孙老师的指导与影响下，章华下定决心牢记每个孩子的家庭出身和脾性，树立“与他们交朋友”的信心，全身心扎根于盲童的教育实践。

    在孙老师的协助下，章华带领孩子们进行站立、画画、形体训练、体能训练等各种基础训练，付出比常人多倍的时间和心血。章华深谙少儿的心理特点，但凡孩子们有一点进步或好的表现，便会掏出“鼓励”“表扬”这两大法宝，开发他们的智商和情商，提振他们学习的信心。孙老师和孩子们感恩章华的辛勤付出，精心组织了一场别开生面的生日宴，布置漂亮的房间、预订蛋糕，孩子们给她做长寿面、包饺子、唱生日歌，让章华感受到前所未有的关爱，一边吃着面条一边泪流满面，同时也激发了读者的共鸣与共情，营造了身临其境的艺术效果。

    《蒲公英花园》在情节设置上具有明显的戏剧化倾向，既增强了小说的可读性，也增添了文本的艺术感染力。譬如第五乐章《心灵之窗》的情节很新潮，跟时代紧密接轨。该乐章写蒲公英合唱团主力队员小胖离开合唱团单独开直播的故事，开直播虽然前期产生了轰动效应，后期却因小胖歌唱技艺欠缺导致直播收视率急转直下，小胖几近面临精神崩溃。时刻关注着小胖动向的章华闻讯，第一时间与校长一起来到小胖家，晓之以理、动之以情开导，用美妙的歌声抚慰了小胖躁动不安的心绪，小胖最终重回团队。第二乐章《蒲公英的梦想》写到章华正在上课，孩子们不约而同听到远处小奶猫凄厉的求助声，章华与孩子们一道下楼去寻找小猫咪，其间校长一度批评指责她跟着孩子们胡闹，但最后校长也加入了施救队伍，与大家一起齐心协力将三只猫咪从墙洞中成功解救出来。这个情节既赞美了盲童淳朴善良的品行，也彰显了盲校老师对学生的高度信任与包容、贴心的关爱。第六乐章《触摸音符》写到章华通过无线振动手环发出振动信号来指挥合唱，这个情节体现了高新科技的作用，又富于想象力。篇末却留下一个让人猝不及防的遗憾：孙老师说自己再过两年会重新失明，这个消息不由令读者悲从心起，而章华的心语“我会回来的”则给小说留下意犹未尽的遐想。

    值得点赞的是，小说的成功离不开作者下笔前扎实丰厚的素材积累。盲校音乐教学是一个特殊的教育领域，要写好是一项极具挑战性的任务。视障少儿是一个特殊群体，由于眼压高，不能随便做剧烈运动；虽然视力有限，但听力却非常灵敏，心思敏感细腻，任何大一点的声音都会惊扰到他们脆弱微妙的神经。例如书中贯穿许多关于盲童教育的实践活动，章华通过打比方、联想、暗示等手法拓展形象思维教学，其有趣灵活的课件达到了寓教于乐、愉悦身心、意蕴深长的艺术效果。而这一切成功得益于作者持之以恒深入盲校走访，摸底调查功夫下得足、底子打得厚。据了解，小说人物原型为湖北视障女歌手肖琴，她六岁时因视网膜脱落导致右眼失明，但从未放弃对音乐梦想的追求，她用比别人多十倍的时间去努力和学习，最终成为国家二级演员。肖琴身处逆境而奋发图强的事迹感动了邓鼐，于是邓鼐萌生创作这部儿童小说的念头，利用大量节假日时间进入盲校，与盲校师生进行广泛座谈交流，挖掘第一手真实素材，历时五载春秋，终于完成了这部书稿。诚如肖琴女士所言：“我在作品中看到我自己。《蒲公英花园》是一部反映温情与力量的佳作。”

    （作者系中国文艺评论家协会会员、武汉文艺评论家协会理事）