培养能驾驭AI的“全面发展的人”

    AI（人工智能）不是救世主，也不是教育的敌人，它可能是教育史上最强大的放大器——既能放大人类的智慧，也可能放大我们的懒惰；既能扩展教育边界，也可能压缩成长空间。

    一个启迪人心的未来图景来自某小学的实践：学生们用AI分析本地河流污染数据，设计治理方案，亲手制作净水装置，最后撰写给市长的环保倡议书——在这个过程中，AI是研究工具，劳动是实践方式，德育渗透在团队协作中，美育体现在方案设计里，体育锻炼于野外调查时。五育在AI的联结下融合为完整的生命教育。

    教育的终极命题从未改变：不是培养更高效的“人力”，而是培育更丰盈的人。当AI能解微分方程，我们要教会学生数学之美；当AI能创作交响乐，我们要守护孩子初次触碰琴弦时的战栗。凡是涉及情感体验、动手实践、身体感知和创造性突破的领域，人的主体性不仅不能被弱化，反而应该因为AI接管了重复性工作而得到前所未有的强化。

    如果我们选择仅仅用AI来更高效地刷题和应试，那我们或许会得到一批知识渊博却缺乏灵魂的“优秀学生”。但如果我们有勇气和智慧，选择利用AI卸下知识重负，从而更专注地培育学生的创造力、同理心和坚韧品格，那我们就有望培养出能够驾驭AI的“全面发展的人”。

    就像最好的航海家不会诅咒风暴，而是学会利用风浪；最智慧的教育者不会抗拒AI，而是带着清醒的热爱，引导新一代在数字浪潮中成为——更有温度的人，更富创造力的思想者，更鲜活的生命。

    （王永芳）