这位小学老师还给大学生上课

    □ 长江日报记者覃柳玮 通讯员王安琪

    两点平行，第三笔斜撇居中，横钩挫笔上扬……5月6日上午，在湖北省武昌水果湖第二小学606班课堂上，语文老师刘进一笔一画地在黑板上写着课文的标题《学弈》。学生们认真盯着黑板，刘进一边写一边讲解每个笔画的书写技巧。无论教学设备如何更新，刘进写板书的习惯已经坚持31年。

    1994年，刘进从师范学校毕业，选招进入水果湖二小任教。读师范学校时，他就展现了书法特长，多次在校获得书法奖项。刘进说：“我父亲是高中毕业生。在我小时候，他就教育我要说好中国话、写好中国字。对于师范生来说，写字属于每天必练的核心基本功之一。我一直记得我的老师常说的一句话——不动笔墨不读书。”

    教学之初，一手好字成了刘进的教学法宝。上课时，只要他动笔写字，教室里就会立马安静下来。他在黑板前一笔一画地认真写字，讲台下的学生们则屏息凝视，有的还会在草稿本上悄悄模仿他的笔法。

    给学生教生字时，刘进边写边讲解每个字的造字方法、历史演变。他的手边有一本2011年出版的《感悟汉字大智慧》，这是一本讲解汉字发展史的书，书页已经泛黄。刘进细心保存着这本书，翻看书页时往往能看见以前所作的笔记。“甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书，我只要有空就会给孩子们写。我不仅在教语文，也在教历史、传承文化。汉字是中华文化重要的载体。”

    随着教学经验的积累，刘进的板书逐渐丰富起来。他尝试着用彩色粉笔勾勒简单的图画，用各种符号、曲线图、时光轴等组合板书内容。现在，学生们也加入进来，与刘进一起写板书。“有些课文需要提炼关键词，我都听学生的。他们怎么提炼关键词，我就怎么写。有些课文需要配图，我就喊学生上台自己画。板书也成为师生精神互动的载体。”

    刘进经常在网络上分享自己的板书照片。2011年，有省教研员看见后，把他的一手好字推荐给湖北第二师范学院行知实验班。当时，行知实验班刚刚创建，刚好差一位书法老师。“我每周利用双休日去给大学生上书法课，已经教《粉笔字技法》课程15年了。教大学生写粉笔字，是为了更多教师能传承粉笔字这门手艺。站讲台的本事学好了，传道授业时才有底气。”

    随着科技的进步，部分教师对板书的态度也发生了变化。刘进说：“我使用过投影仪、教学一体机、电子黑板等多种设备。老师可以利用电脑提前制作精美的演示文档，连接互联网后还可以直接上网搜索图片、视频，非常方便。”

    但是，随着使用的深入，刘进发现了一些不良倾向。“受影响最大的就是孩子们的视力。一个老师只使用几十分钟电子黑板，而孩子们却是每节课都在使用。每天盯着电子显示屏，不少孩子的视力下降非常快。”与此同时，随着网络数字化资源的冲击，学生对语文学习的兴趣也在逐渐降低。刘进说：“老师写板书，学生们认真盯着老师的粉笔，‘答案’一点点被引导出来，这也是学生思考的过程。使用电脑，一张演示文档就把所有答案呈现了，不费功夫得来的东西，孩子们怎么记得住？”

    发现问题后，刘进严格控制电子教学设备使用时间。他对以前用过的演示文档作了大删减，删掉了全文展示、分析、归纳、资源链等内容，改为师生诵读、写板书，从而推进个性化教学。

    606班教室里书声琅琅，学生们在刘进引导下朗读课文。12岁的饶美辰说：“我第一次上刘老师的课就被他的板书惊艳到了。刘老师的字工整、灵动，仿佛会说话。我默默模仿他的书写，在书写中寻找着学习语文的乐趣。如今，我已经拿过很多诵读和书法比赛的金奖。”