墨水湖畔的教育美学实践

    校长名片：万菁，武汉市汉阳区墨水湖小学校长，汉阳区墨水湖小学教联体负责人，湖北省优秀少先队辅导员，武汉市星星火炬奖章获得者，武汉市优秀女职工工作者。

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    2024年5月，劳动美学节让汉阳区墨水湖小学的校园充满活力。在劳动美学馆里，孩子们用刺绣团扇诠释的《千里江山图》染绿了湖光山色，劳动SHOW用歌舞传递对劳动者的敬意和赞美，劳动PK赛飘满粽叶的清香，“半亩书田”农场丰收的蔬菜更成为孩子们最生动的“劳动勋章”。每间教室都变成美轮美奂的劳育舞台，呈现出一场生动立体的美学盛宴。

    办学九年来，我们以“墨”传承文化根基，以“水”促进灵动生长，以“湖”包容个性成长，精心构建起“墨慧”教育美学生态系统。在这片教育的沃土上，我们书写着自然与人文交融的美好篇章，奏响了属于我们的教育美学三重奏。

    □ 武汉市汉阳区墨水湖小学校长 万菁

    ■ 以“墨慧”为核

    自然与人文的互文性书写

    在墨水湖小学这片教育的湖泊里，我们看见每一滴水的可能，汇聚水之灵气、墨之底蕴，为“墨慧”教育美学生态系统奠定根基。

    在中华传统文化中，“墨”是流动的哲学符号，既具备东方文化神韵，又承载着“洗笔研墨”坚毅不弃的人文精神，它是民族的、传统的文化体现。“慧”呼应时代的智慧、信息的智慧和生活的智慧，是国际化视野、现代化办学的体现。“墨慧”教育美学的逻辑建构既植根于传统，又面向未来，在守正与创新的动态平衡中实现着润泽生命的育人目标。我们希望生长在校园的每个人都积极向上、至真至善，同时每个人又各有特色，互相学习、相互成长，展现属于自己的独特光芒。这样的美学不仅仅局限于视觉表象，而是将墨的自然特性升华为教育美学的方法论，形成“墨中有慧、慧中有墨”的育人范式。

    ■ 教育美学三重奏

    空间诗学、课程哲学、行为美学

    确立了“墨慧”教育美学生态系统的核心理念后，学校从文化到行为系统设计，分步实施，用“全过程深度浸润”的方式将空间、课程、管理演奏出三重意蕴，展现着墨小人独特的美学追求。

    把校园变成会呼吸的水墨画。我们的学校临湖而建，得天独厚的环境让校园宛如一幅雅致的水墨画卷，为我们的教育提供了天然的动态美学容器。有一次，我在校园里漫步，走到墨笔长廊时，看着墙上悬挂的师生摄影书画作品，那一幅幅徐徐展开的卷轴，满是艺术气息；路过茶水吧，看到孩子们安静地坐在沙发上读书，那一刻，我觉得这就是最美好的校园模样。窗外的杨梅树与散落一地的无患果相映成趣，孩子们在这样的环境中，就像研墨池里的锦鲤，肆意生长，演绎着四季的精彩。

    学校的诗意，还藏在声音里。我们精心准备了一套四季歌单铃声。学期中播放《苔》，那句“苔花如米小，也学牡丹开”，用歌声传递坚韧与勇敢；放学时播放《早点回家》，温暖的旋律陪伴师生归家。我想，多年以后，当孩子们听到这些歌，一定会想起在学校的美好时光。

    最让我惊喜的是走廊上那面乐高积木墙。一开始，是老师们用积木拼出卡通形象，后来有一天，我路过时发现六年级的孩子开始用乐高拼π的数值，而且一个星期后，“π的数值”像贪吃蛇一样越来越长。当时我特别激动，马上让后勤团队添置更多积木，专供孩子们创作。现在，那面墙成了孩子们思维跃迁的见证，也让我坚信，校园的每个角落都能激发孩子们的创造力。

    让课程如水墨般自然流淌。在“墨慧”教育美学生态系统下，我们的课程哲学遵循三大法则：晕染法则，寓意教育润物无声；留白智慧，包容学生试错，给予自主发展空间；水墨技法，促进学科与生活跨界、知识与素养联结。基于此，我们打造了“墨慧”课程体系和素养评价体系。

    就拿“春晚20∶00的浪漫”课程来说，当孩子们好奇地问“春晚为什么会在每年除夕20∶00开播”时，数学团队的成瑞雯老师带着孩子们在教室里关灯，用手电筒模拟光照研究地球自转公转。孩子们分组讨论，计算时差，发现北京位于东八区，选择20∶00开播时，全球时区被巧妙串联，所有时区均处于同一日，全球华人无论身在何处，都能在同一天观看春晚迎接新年。这堂课，将数学理性与文化浪漫完美融合，孩子们既解决了实际问题，又增强了文化自信。

    还有“会说话的树铭牌”项目，小达同学在刘艳兰老师带领下，和同学们利用AI工具研究校园植物，制作绘本、录制视频。项目结束后，研究成果变成树铭牌挂在校园里。小达毕业后还积极开展新项目，他说这个项目让他收获满满，这就是我们课程的意义所在。

    教育成为双向奔赴的美好。在教育焦虑盛行的时代，我们始终坚守自然本真的教育初心。学生们的表现也常常让我感动。“纸飞机”合唱团的小诺，腿受伤刚做完手术，却坚持参加省级节目录制。录制时她强忍疼痛，下台后才疼哭，但她说不能影响团队。孩子们不仅自己成长，还展现出团结拼搏的精神。

    ■ 教育美学的时光答卷

    让文化像呼吸一样自然

    当师生用数学解构春晚浪漫、校园的树铭牌在晨光中熠熠生辉、小诺坚持完成合唱演出时……文化早已不是课本里的概念，而像呼吸一样自然融入每一天的教育生活里。这一个个具象的成长故事，就是教育最美的时光答卷。

    作为墨水湖小学教联体牵头校、武汉市城乡结对优质学校代表、湖北省首批示范教联体，墨水湖小学更将教育美学如蒲公英的种子随风播种，飞越山河，在更多的地区与学校中为城乡教育优质均衡发展作出贡献。

    墨水湖小学教联体和恩施州来凤县实验小学教联体创办的“生活劳动家”家校共育节目大受欢迎，吸引了5000余名教师、20000余名学生与家庭热情参与、互相点赞5万多次。最暖心的是两地师生成为“云同桌”。两地孩子们的友谊展现着在文化滋养中的教育之美，不仅各美其美，更美美与共。

    美的实践必然有美的收获。学生团队参加全国机器人、信息技术创新与实践大赛等各类比赛获奖700余人次；学校培养出省荆楚好老师1人、市区学带优青50余人，教师获奖及课题研究400余人次；学校奔赴成都、银川、西安等多个省市推广示范，辐射带动5000余人次；接待全国教育考察团访校学习、举办展示活动共计110余次；中央电视台、中国教育报、学习强国等媒体对学校报道400余次。

    当教育过程本身成为审美创造，当校园时空化为美学现场，或许这就是“墨润童年慧泽人生”最诗意的注脚。我们始终相信：真正优质的教育，就如墨水湖一般滋养万物，润泽无声，这既是我们坚守墨水湖畔的初心，更是献给未来教育的中国式答卷。