重构育人生态，书写百年老校新篇

    校长名片：吴艳霞，江夏区第一小学校长，高级教师。入选武汉市教育家型校长（教育名家）培养工程。武汉市优秀教师。

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    作为一所百年老校的校长，我时常站在校园里思索：教育的本质究竟是什么？在我看来，教育的本质，应是一场温暖的生命唤醒，是一段助力成长的美好旅程。它不只是知识的简单传递，更是对学生身心的精心呵护，对其价值观的用心塑造，力求为他们的未来铺就坚实道路。

    2023年，江夏一小以“守正创新，拔节向上”为战略支点，开启了一场改革。我们将管理的目光从冰冷的考核指标转向鲜活的个体成长，努力让这所百年老校焕发出新的生命力。

    □ 江夏区第一小学校长 吴艳霞

    ■ 破 局

    从“管理事务”到“唤醒生命”的跃迁

    过去，我们的教育管理更多聚焦于事务性工作，关注的是教学任务是否完成、学生成绩是否达标等硬性指标。但渐渐地，我们发现，这样的管理方式忽略了学生和教师作为个体的独特需求与成长潜力。教育，本应是温暖且充满生命力的，它关乎着每一个鲜活的生命个体。于是，我们决心破局。

    在学生习惯养成方面，我们构建了“三阶九步”培养体系。低年级开设每日15分钟“书法微课堂”，从最基础的笔画开始，引导孩子们一笔一画认真书写，他们的耐心与专注力也在悄然养成；中年级开展“思维导图周周展”，鼓励学生们将所学知识进行梳理、整合，思维的火花在一张张图表中尽情迸发；高年级推行“深度阅读挑战赛”，为学生们推荐一系列经典书籍，大家在阅读中开阔视野、增长见识。

    仪式教育对学生的成长有着深远影响。我们为学生打造了一系列难忘的成长记忆。新学期“启智礼”承载着对孩子们的美好期许；入队仪式融入红色研学，少先队员们走进青龙山革命遗址，在庄严肃穆的氛围中，面对鲜艳的队旗庄严宣誓；毕业典礼设置“时光胶囊”环节，600余封写给十年后自己的信被存入校史馆。

    教师是学校发展的核心力量，为了激发教师的成长动力，我们打造了教师发展生态“三维激励磁场”。在“荣休仪式”上，老教师将陪伴自己三十年的粉笔盒郑重地传递给青年教师，老教师对教育事业的无限热爱与执着坚守得到传承；“从教30年教师表彰会”中，任永慧老师展示的1992年手写教案，令全场教师为之动容；“感动一小十大教师”评选活动，坚守毕业班的何玲、创新家校沟通的任艳萍等优秀教师的故事广泛传颂。

    空间重构也是我们变革的重要一环。我们将大课间精心设计成“动态课程博物馆”，操场摇身一变，成为充满活力的“体能训练营”，武术操、哑铃操、啦啦操、跳绳等运动项目有序开展；教室走廊被打造成“文化艺术长廊”，定期展示学生们的书法、绘画、手工等作品。这一系列从教育理念到实践的变革，让江夏一小成功实现了从“管理事务”到“唤醒生命”的破局，为学校的发展注入了新的活力。

    ■ 深 耕

    在课堂沃土中培育核心素养

    课堂，是教育的主阵地，是培育学生核心素养的关键场所。我们深知，课堂不是知识的简单搬运站，而应是思维的孵化器，是激发学生学习兴趣、培养创新能力的摇篮。为此，我带领教师团队以“新标准、新样态、新效能”的理念为引领，深度重构课堂生态，努力为百年老校的教学注入勃勃生机。

    教研创新方面，我们打造了以项目式学习引领跨学科融合的矩阵。青年数学教师吴亚琴在学校数学团队的大力支持下，与体育教师携手合作，开发了《奥运中的数学》项目式学习课程。学生们在计算运动员成绩、分析比赛数据、设计比赛赛程中，不仅数学运算能力、数据分析能力得到极大提升，对体育知识的理解与热爱也进一步加深。

    为了精准识别教学痛点，提升教学质量，我们成立了教学问题诊疗中心。每周，教务处的老师们都会深入每一间教室，细致入微地观察教师的教学行为与学生的学习状态。针对发现的问题，诊疗中心不仅会迅速提供针对性强、切实可行的解决方案，还会及时分享优秀教学经验，供全体教师学习借鉴。三年来，我们积累了189个“课堂金点子”装订成册，成为教师们教学路上的得力助手。

    在细节管理上，我们构建了“四精”体系，即精准诊断、精细管理、精致课程、精湛教学。刘钰老师在教授《小青蛙》时，通过巧妙设计富有挑战性的学习任务，极大地激发了学生的学习兴趣，在区级优质课竞赛中荣获一等奖；乔珊老师的《扇形》课堂，通过提供丰富多样的学习资源，引导学生自主探究、发现问题、解决问题；杨秀秀老师在教学《三位数乘两位数》时，注重构建知识网络，帮助学生形成系统的数学认知体系。此外，付伶俐老师的劳动实践课、魏治兰老师的书法课堂、杨秀秀老师的跨学科教学等也屡获佳绩。众多青年教师在区级优质课、赛课活动中崭露头角，为学校教学改革注入了源源不断的新活力。

    ■ 绽 放

    五育融合绘就成长万花筒

    我们坚信，每个孩子都是独一无二的，都有着无限的发展潜力。为了给孩子们提供更加广阔的成长空间，助力他们全面发展，学校以“三级二段式”课后服务体系，为学生个性化成长搭建广阔舞台。

    班级层面的基础社团，注重培养学生的兴趣爱好，让每一个孩子都能找到自己的兴趣点；年级层面的特色兴趣班，为他们的特长发展提供专业指导；校级社团的精英团队，在各级比赛中锻炼自我、展现风采，为学校争得荣誉。

    三年来，学生体质健康优良率提升9个百分点，在市级以上艺术、科技赛事中获奖人次翻番。2000多名孩子在这片充满生机与活力的沃土上，如同茁壮成长的花朵，绽放出属于自己的独特光彩，实现了五育并举、全面发展。

    教育既需要破壁的勇气，打破学科藩篱，促进学生全面发展；更需要深耕的定力，把习惯养成、课堂教学等基础工作做到极致，关注每一个学生的成长细节；最重要的是向光的智慧，善于发现每个学生身上的闪光点，用爱与智慧为他们照亮前行的道路。

    晨光中，独轮车少年在青杉树下熟练地骑行；暮色里，教师们围坐在一起，为“大单元教学设计”激烈研讨。这些场景，正是江夏一小“生长教育”的生动注脚，诠释着教育的美好与力量。

    2025年，这所百年老校将以“新质育人”为航向，在守正中传承教育薪火，将学校百年积淀的优秀文化与教育理念传承下去；在创新中培育时代新人，不断探索适应新时代要求的教育教学模式与方法，为学生的未来发展奠定坚实基础。我们将继续秉持教育初心，牢记育人使命，用理性的思考与浪漫的情怀，书写属于江夏一小的教育新篇章，努力为教育事业的发展贡献自己的力量。