构建“全链条”课程思政体系，打造立德树人“文理范式”

    在全面推进“大思政课”建设的时代背景下，武汉文理学院以系统性、全局性理念突破传统教育教学边界，形成了具有示范意义的课程思政“武汉文理范式”。2025年5月，学校《工业机器人编程与测试》《土木工程测量》《病原生物学》等45个课程思政典型教学案例被汇编至高校教师专业发展联盟网，其课程思政的创新做法与成果成为全国各高校示范样本。

    近年来，武汉文理学院紧紧围绕落实立德树人根本任务，全面推进课程思政建设，发挥课程思政育人功能，提升人才培养质量，探索各具特色的课程思政建设新路径。随着课程思政探索和研究的不断深入，各学院各专业形成了诸多具有实践指导意义的经验做法与成果。学校将思政工作体系贯通学校人才培养体系全过程，构建出全员全程全方位育人的大格局。

    ■ 顶层设计：“十个一”工程构建全链条育人体系

    “课程思政不是简单贴标签，而是要把价值观引导融入知识传授和能力培养中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。”校党委书记杜永成说。在这样的理念指导下，武汉文理学院构建了系统化的课程思政建设体系。学校成立了由校党委书记杜永成和校长谭晓明担任组长，校党委副书记、副校长王明光和副校长杨灼芳担任副组长的课程思政建设领导小组，全校12个系部负责人共同参与，组建跨学科的“课程思政教育研究中心”，形成协同育人机制。

    2024年12月，学校正式推出“十个一”工程，涵盖组织建设、师资培养、课程开发、评价体系等全环节：成立领导小组、组建研究中心、打造教研团队、评选优秀教师、建设示范课程、开设专题网站、编写典型案例、产出教研成果、申报相关奖励、建立评价体系。这一系统化方案成为该校课程思政改革的“施工蓝图”。学校通过“课程思政教学设计研修项目”“课程思政典型案例开发专项”“课程思政教学竞赛”等，提升教师课程思政素养，帮助教师挖掘专业课的课程思政元素。

    “十个一”工程中，师资培养是关键。“我们要求每个专业都建立自己的课程思政教研团队，目前全校已经形成了45支这样的团队。”副校长杨灼芳介绍，团队通过“以老带新”的方式，让经验丰富的教师带动新人，实现课程思政的全覆盖。学校还建立了105个典型案例库，供教师们学习参考。另外，学校要求每年每个专业申报一个课程思政教研项目，这类项目已占到全校教研项目总数的三分之一。

    现在，一种将课程思政研究作为常态的教学氛围和习惯在武汉文理学院已然形成：每周三下午固定为教研活动时间，全校教师以课程组为单位开展课程思政专题研讨；新引进的智能教学平台可以帮助教师分析课程中的思政元素融入点；每年举办的教学竞赛特别设置课程思政创新奖。“全链条”课程思政体系正在改变着教师们的教学思维和教学方式，思政教育的效果也越来越清晰。

    ■ 课堂实践：“软融合”让价值观教育自然生长

    课程思政如何避免“生硬说教”？武汉文理学院的答案是：结合专业特色和学生特点，找到“契合点”。“我们的学生专业专注度强，喜欢实践性强的学习方式。”杨灼芳说。为此，学校特别强调要在实践环节融入思政元素，用学生喜闻乐见的形式来实现教育目标。

    在政法学院《婚姻家庭继承法》的课堂上，陈海峰老师通过分析婚姻政策，引导学生理解法律与社会发展的关系；《新闻摄影》课程教师鄢婷将教授专业技能与培养学生爱国之情紧密结合，让学生自然而然感受到中国之美；商学院刘炫老师带领学生开发“古建筑文化科普小程序”，激发了年轻一代对传统文化的兴趣。学生感慨：“原来冰冷的代码也能唤醒文化记忆！”；教育学院构建了“案例启思—问题探究—情境践行—互动共情—技术赋能”的闭环教学体系。在《教育心理学》课程中，教师们用张桂梅校长的感人事迹，培养学生的教育情怀。“我们要让学生明白，教育不仅是传授知识，更是塑造灵魂。”该课程教师贺霞说。

    理工科的融合更具挑战。针对工科生“重技术轻协作”的倾向，信息与计算机学院的《数据结构》课程教师缪琦用“队列”的概念讲解社会秩序的重要性。她以银行排队为例，引导学生思考：“为什么社会需要规则和秩序？如果每个人都想插队，会是什么后果？”这样的讨论让抽象的计算机概念变得生动起来。更难得的是，她带领学生走进乡村，用Scratch编程设计防溺水警报器，用Python绘制家乡地图，让留守儿童感受“科技守护粮仓”的力量。这种“代码+公益”的模式，不仅提升学生实践能力，更深化其社会责任感。

    种种独特的教学方式，正是武汉文理学院近年来探索课程思政建设的生动缩影。数据显示，这种潜移默化的教育方式效果显著：2024年，该校学生社会实践参与率提升了40%，多个团队在“三下乡”活动中获得表彰。工科生不再单单“埋头编码”，同时也关注到国家、社会的发展，文科生跳出书本的限制，致力于“知行合一”，这些变化都印证了课程思政的成效。

    ■ 持续创新：数字化赋能“精准育人”

    数字化成为武汉文理学院课程“精准育人”的新助力。今年上半年开始，学校启动教育数字化转型“四步走”计划：邀请专家培训、引入智能教学平台、全员实操培训、暑期完成课程数字化改造。AI助教、知识图谱等工具被用于分析课堂思政元素融入效果。“我们要让AI助教成为教师的好帮手，实现人机协同教学。”杨灼芳说。

    教师们也进一步在课程思政教学过程和案例研究中逐渐实现数字化转型。《教育心理学》课程将开发“教育情怀指数”大数据监测平台，通过学习行为数据预测价值观发展轨迹；《体育概论》教师戴戈建立数字资源库，开发“体育思政”在线案例库、微课视频，提供互动学习平台，丰富教学资源，运用VR/AR技术，创新教学方法，提升情境教学的真实感和吸引力……

    6月12日，学校将举办全校中青年教师的数字化教学设计创新活动，其中课程思政是重要评分维度，推动思政与技术深度融合。“通过活动促进课程思政建设，我们希望激发教师的创新热情。”杨灼芳说。

    “教育是慢的艺术，课程思政更需要润物细无声的耐心。”杨灼芳指出，下一步，学校计划将典型案例从“专业全覆盖”推向“教师全覆盖”，推动全校700余名专业教师“人人有案例”，让每位教师都能打造具有专业特色的课程思政IP。同时，加大教研成果转化，将优秀案例转化为省级、国家级教研项目，提升成果的影响力。

    杨灼芳表示，学校将落实立德树人根本任务，强化顶层设计，构建课程思政建设体系，以“十个一”工程为支点，通过机制创新、典型选树、平台搭建、师资赋能与课程重构，实现了思政教育与专业教育的深度融合。其典型教学案例入选全国高校教师发展联盟汇编，既是荣誉，更是责任。未来，学校将继续深化课程思政改革，为培养“专业筋骨”与“家国情怀”兼备的时代新人贡献更多“文理智慧”。

    文/陈玲 毕燕妮