神龙小学开学礼别样“红”

    2025年秋季开学，武汉经济技术开发区神龙小学以一场兼具红色底蕴与书香气息的别样开学典礼拉开新学期序幕。活动将红色精神传承与阅读文化推广深度融合，以多元阅读实践活动构建校园阅读新生态，让红色基因与书香气息浸润学生成长之路。

    ■ 签名 漂流 问答

    开学典礼，“红”心闪耀“书”香满园

    返校当天，校门口的“英雄墙”吸引同学们驻足，红色的背景熠熠生辉，等待着同学们留下自己的心声。

    二年级的毕清哲同学一笔一画地写下自己的名字后，稍作思索，在留言板上写下：“为中华之崛起而读书！”笔画里，还有用拼音替代的尚未学会书写的汉字。他眼神坚定地对老师说：“爸爸告诉我，这句话是周恩来总理说的，在新学期，我也要努力学习，将来成为有用的人。”五年级的李希晗画了一枚小小的红星，在旁边工整地写道：“这颗星送给所有的英雄，你们就是我心中最亮的星。”稚嫩却有力的签名、真挚而热血的话语，在“英雄墙”上汇聚成一股强大的精神力量。这不仅是同学们对新学期的展望，更是红色精神在新一代少年心中传承的生动体现。

    活动现场的另一角，图书漂流活动如火如荼地进行着。同学们化身“书香使者”，提前准备好了《黄继光》《卢沟桥烽火》等一系列红色历史书籍。二年级的吴梦涵抱着刚刚换到的《小游击队员》兴奋地说：“我很喜欢这本书，能和同学换书，既看到了新故事，又交到了新朋友，感觉特别有意思！”负责该环节的老师说：“图书漂流不仅是知识的传递，更是一种分享精神的实践，是劳育与德育的结合。孩子们在准备书籍、交换书籍的过程中，学会了分享与珍惜，更让红色基因在无声中流淌、传承。”中华民族的精神随着一本本书籍，在流动中焕发出新的生机与活力。

    “中国共产党的诞生年份是？”“长征胜利的意义是什么？”在校门口的知识问答区，同学们排起长队，踊跃参与中国近现代史、党史知识问答。“中国共产党第一次全国代表大会是在哪里召开的？”老师话音刚落，只见四年级的汪悦成同学迅速举手，自信满满地回答：“在上海，后来转移到浙江嘉兴南湖的游船上！”他激动地说：“我平时就特别喜欢看这一类的书和纪录片，这些知识我都记在心里呢。”一个个关于中国近现代史、党史的问题，如同一颗颗智慧的种子，在同学们的心中生根发芽。

    “少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……”激昂的朗诵声在校园上空回荡。神龙小学校长韩敏亲切地指导低年级的孩子们朗诵，孩子们跟随着节奏，一字一句诵读，尽管对竹简上古朴的文字尚不能完全理解，但那份对传统文化的敬畏与热爱，却在他们心中悄然萌芽。任教语文的郑瑾蕊老师说道：“朗诵不仅是语言的锻炼，更是美育和德育的融合。孩子们在诵读中感受文字之美、韵律之美，更深刻体悟了文字背后澎湃的爱国情怀与历史使命感。”

    ■ 实践 演绎 担当

    暑假阅读作业“走新”更“走心”

    为进一步深化“五育并举”理念，神龙小学各班级在暑假期间还精心设计了独具特色的阅读实践作业，打破传统阅读的边界，将书本知识与实地探访、情感体验、动手实践相结合，让学生们在行走的课堂中汲取精神养分，实现全面成长。

    四年级10班的特色阅读活动以“阅读红色经典，追寻历史足迹”为主题，形式多样，意蕴深远。班主任陈蔚老师鼓励学生在阅读之后，做一件与书本内容相关的小事，换一种方式记录“读后感”。读完《雷锋的故事》后，有同小区的同学们一起进行了一场“社区清洁志愿服务”，将奉献精神化为具体行动。班里热爱表演的小艺术家则是挑选了《抗日英雄王二小》的故事，与同学结队进行红色课本剧创编与展演，在艺术创作中深化理解。班级的阅读分享中，章寻微为同学们介绍了自己假期阅读的书籍：“读完《小英雄雨来》，我好像与他进行了一场穿越时空的对话。雨来和我年龄相仿，却用智慧和勇气守护了家国。生活在和平年代的我们，虽然不需要像他一样面对枪林弹雨，但我也能用自己的方式践行他的精神。我会把课堂当作‘战场’，努力学习不退缩；在生活中勇敢担当，守信助人，守护公平正义。我会从身边小事做起，用实际行动传承他的精神，做一个新时代有责任感的好少年。”

    ■ 上架 共享 流转

    校园阅读生态“云”端也落地

    在学生阅读推广方面，神龙小学以“共享图书漂流系统”为核心载体，构建起开放、共享的校园阅读新生态。共享图书漂流系统打破了传统图书借阅的局限，师生们只需建立个人的云图书馆，将自己的图书上架到系统中，通过这个系统，图书就可以被全校师生借阅，师生们也可在平台中分享感悟。活动开启后，神龙小学的共享图书漂流柜瞬间成了学生们的热门打卡地。目前，云图书馆中的图书上架量已达到1700多本。课间休息时，总能看到学生们围在图书漂流柜周围，认真挑选着自己心仪的书籍，校园中随处可见同学们手捧图书认真阅读的身影，他们都沉浸在书的世界里，对阅读充满渴望。

    在日常阅读推广中，学校既鼓励各班建设图书角，由学生自主携带家中闲置的绘本、文学名著等充实资源，以书籍共享丰富阅读品类、提升阅读兴趣，打造班级“阅读乐园”；也推出特色假期实践作业，要求学生假期阅读课外书后，通过撰写观后感、制作手抄报或书签明信片记录收获，以读写实践深化书籍理解、提升综合素养。

    韩敏在总结学校阅读活动时说：“阅读是点亮童年、奠基未来的重要途径。我们通过班级图书角、共享图书漂流和假期阅读实践等多元方式，不仅扩充了书籍来源，更关键的是构建了一个动态、开放、互动的阅读环境。让书香浸润校园每个角落，助力学生在阅读中成长，在书香中筑梦。”

    从开学典礼上的红色文化浸润，到日常校园里的多元阅读实践，神龙小学以丰富载体搭建阅读与成长的桥梁，让红色精神在书籍流转中传承，让阅读习惯在实践体验中扎根。学校将继续探索“阅读+育人”模式，为学生打造更广阔的成长舞台，助力新一代少年在书香与红色基因的滋养下，成长为有理想、有担当的时代新人。

    （长江日报记者杨幸慈 通讯员邓晓慧）