让每段成长都有回响

    校长名片：王艳勤，武汉市中法友谊小学党支部书记、校长，高级教师，武汉市学科带头人，武汉市教书育人示范党员。

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    有人说，教育是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。于我而言，教育更像一股潺潺流淌的暖流，包罗着一个个温暖而深刻的故事，在聆听、讲述与书写中，完成文化的传承、心灵的对话与生命的成长。我始终坚信，一所好的学校，必然是“有故事的地方”。这些故事，深植于脚下的土地，绽放在与世界对话的窗口，更流淌在每一天平凡而珍贵的陪伴里。它们汇聚成学校的脉搏与呼吸，让教育变得可感、可亲，让每一段成长都掷地有声。

    □ 武汉市中法友谊小学党支部书记、校长 王艳勤

    ■ 听·回响

    在千年文脉中锚定精神坐标

    伫立校园，北望汉江奔涌，南眺后官湖澄澈，这片土地的文脉总能轻易叩击心灵。两千多年前，伯牙与子期在此相遇，一曲《高山流水》奏响“知音”绝唱，这不仅是流传千古的传说，更是流淌在我们血脉中的文化基因——最深的理解源于倾听，最美的关系始于共鸣。这份“知音文化”，正是我校文化生长的根与魂。

    如何让千年回响在今日校园激荡共鸣？我们首先引导师生成为家乡故事的“知音”。将“知音”二字融入楼宇道路的命名中，“诚知楼”“融音路”静静诉说着文化传承的初心；编写《寻觅知音》《抚鸣琴赏知音》等校本读物，让孩子们在社团课上抚琴吟诵，在主题班会中讲述伯牙子期的故事。此时的他们，不再是历史的旁观者，而是文化的传承者与讲述者。故事，让厚重的文化变得可亲可感，在孩子们心中播下自信的种子。

    这份对故事的追寻，也映照在校史的长河中。从1945年的“甘霖小学”，到“新农中心小学”，再到如今的“武汉市中法友谊小学”，每一次校名更迭，都是一段岁月的缩影。我们鼓励孩子们挖掘变迁背后的故事：为何命名“甘霖”？“中法友谊”承载着怎样的愿景？在追溯与讲述中，学校的历史不再是尘封的档案，而是一部与家国命运同频共振的成长史诗。孩子们在故事里读懂责任，在传承中找到归属，让未来的脚步更加坚实有力。

    ■ 讲·世界

    在开放对话中传递中国声音

    扎根深厚文化土壤，我们的目光从未局限于方寸校园。在全球化浪潮中，如何让孩子们既怀揣家国情怀，又具备国际视野？答案藏在“走出去”的勇敢与“请进来”的真诚里——用自己的故事，与世界温柔对话。

    2021年5月，首届汉服礼仪节上，中法师生共着华服，投壶嬉戏、共品美食。当孩子们落落大方地向国际伙伴解读汉服纹样的寓意，我看见文化自信在孩子们眼中闪光。2024年春天，法国友人到访，我们精心搭建“最中国”的文化体验舞台：剪纸的玲珑、书法的遒劲、古琴的清雅、脸谱的绚烂、武术的刚柔并济……在法国孩子惊喜的目光中，我校学生化身文化使者，那份发自内心的从容与热情，让我深切体会到：文化自信，正是在一次次展示与分享中生根发芽。

    2025年4月，香港光明英来学校师生来访，同根同源的血脉让彼此的连接格外紧密。丰富的课程体验、深入的文化交流，让香港孩子们流连忘返，更让两校结下深厚情谊。我们搭建的不仅是友谊的桥梁，更是中国故事的“小舞台”。在这里，孩子们用行动证明：中华传统文化如此璀璨，值得我们热爱、传承并骄傲地分享。这，正是新时代“知音精神”的生动写照——在开放与对话中，寻觅文化共鸣，传递友谊佳话。

    ■ 写·时光

    在平凡坚守中书写育人诗篇

    如果说倾听历史、对话世界是教育故事的宏大背景，那么校园里每时每刻发生的成长点滴，便是这故事最动人的核心篇章。作为校长，我始终坚信，教育的真谛，就藏在教师与孩子朝夕相处的每一个细节里。

    周环老师用两年时光，陪伴感统失调的孩子蝶变成长：手把手教他握勺子、端餐盘，用“擦干净墙壁奖小红花”的约定建立规则，拿着画本轻声呼唤跑离课堂的他。最终，那个调皮好动的“小泥鳅”，长成了能稳稳坐完40分钟课堂、主动帮助同学的阳光少年。党员教师徐飞接手新班级时，发现强强开学两周始终穿着毛拖鞋，问明缘由后悄悄买了两双新鞋送给他。当徐老师蹲下身帮他换上新鞋时，那声带着哽咽地“谢谢老师”，成为校园里最动人的回响。这些藏在细节里的温暖故事，如春风化雨，让校园充满温情。

    每当聆听这些故事，我都倍感欣慰与骄傲。我看到的不是惊天动地的壮举，而是“四有”好老师和教育家精神最朴实无华的落地生根——是班主任“细微处见真情”的责任诠释，是党员教师“以生为本”的初心坚守。这些由老师们书写的时光故事，构成了学校最坚实、最温暖的精神内核，让教育回归“人”的本身，也让我更加坚信：每一位师生都值得被看见，每一次成长都值得期待。

    ■ 续·未来

    在故事长河中照亮成长航程

    故事，让文化有了温度，让教育有了血肉，让成长有了轨迹。当“听”的积淀、“讲”的实践与“写”的记录融为一体，教育便完成了一次从传承到创新的循环。

    我们的追求，是让学校真正成为一个“有故事的地方”。这里的草木会诉说，墙壁会低语，每一位老师都善于发现与创造故事，每一个孩子都乐于分享并成为故事的主角。我们培养师生“讲好故事”的能力，那是一种融合了理解力、表达力与共情力的综合素养。

    我们期待，从这里走出的每一个孩子，身上都带着三种故事的印记：第一种，是“听”来的故事。那是伯牙子期的高山流水，是校史沿革的甘霖润物，让他们成为有根有魂的中国人。第二种，是“讲”过的故事。那是向世界展示的汉服华彩，是真诚分享的友谊佳话，让他们成为自信从容的文化使者。第三种，也是最重要的，是他们亲身“写”就并被温柔以待的故事。那是被耐心等待的蝶变，是在困难时被善意托举的感动，这些故事内化为他们生命中的安全感、价值感与爱的能力。

    最终，这三种故事将汇聚成光，照亮他们前行的长路。一个心中装着自己文化故事、拥有讲述能力且被温暖故事滋养过的孩子，无论未来走向何方，都能书写出属于自己、也无愧于时代的精彩人生。

    这，就是我们对教育最真诚的诠释，也是最深情的期许。故事，仍在每一天的朝阳中开始；而回响，必将穿越时光，抵达未来。