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孩子们在天台“小海燕生态园”里俯身浇水、细心记录植物生长；“风筝节”上手持自制的彩绘风筝尽情奔跑，让创意翱翔蓝天；“六一”游园会中，系鞋带、叠衣服、垃圾分类的闯关竞赛热火朝天……
在武汉市洪山区第三小学，劳动教育不是孤立的课堂，而是融入校园日常、链接家庭生活、延伸至社会天地的鲜活实践。该校以“劳动赋能”为特色，践行“伴行德育”理念，构建起“常态劳动夯基础、特色活动拓内涵、三位一体聚合力”的立体化劳育路径，让劳动成为五育并举的坚实支点，让孩子们在动手实践、出力流汗中收获成长、涵养品格。
■ 打破边界：
劳动融入校园每一处
在洪山三小，劳动教育从校园生活的点滴开始。学校创造性地将劳动教育与少先队活动、班级自主管理有机融合，设立了“校园小管家”“伴读小卫士”“红领巾值勤岗”“爱粮节粮监督员”等多元化的校园公益岗位。班级内部则根据学生年龄特点，设置了黑板美容师、桌椅排长、绿植养护员等数十项劳动岗位，确保“人人有岗位、事事有人管、时时在劳动”。每周五下午，四（3）班的“桌椅排长”何沐宸都会逐一检查班级桌椅摆放，细心地将歪斜的桌凳归位。“以前我觉得这些事都是老师做的，现在轮到我为大家服务，特别有成就感！”他笑着说。像他这样在岗位中找到归属感的孩子，在校园里还有很多。
“这些岗位不是虚设，虽然都是一些小事，但它赋予了学生真实的职责与任务。”德育主任徐熊介绍，学校还建立了常态化的评价激励机制，每学期开展“劳动小达人”“我的盘子会发光”等荣誉评选，让热爱劳动、善于劳动的学生成为校园明星。
■ 生动课堂：
在真实体验中收获成长
说到学校的劳动教育特色活动，就不能不提最具特色、自主开发的“筝”课程。2024年4月，洪山三小发起首届“劳动周·风筝节”系列活动，将劳动与科学、语文、美术、音乐等学科多维融合。学生们在“知风筝”中了解文化渊源，在“诵风筝”中品味诗词韵律，在“绘风筝”中挥洒创意，在“制风筝”中动手实践，在“赛风筝”中掌握技巧。学校还借力武汉市体育局的风筝赛事，邀请来自18个国家和地区的国际风筝大师来校交流，让孩子们在放飞风筝的过程中感受劳动创造的喜悦。
二（2）班的胡同学在美术老师指导下，用竹篾、棉纸和彩笔精心制作了一只可爱的萌宠“猫风筝”。从扎骨架到裱糊、彩绘，她利用课余时间反复尝试。“第一次糊纸时没绷紧，风筝飞起来破了个洞，我们只好拆了重做。”她回忆道，“但最后看到我们的‘猫’飞上天空，全校同学都为我们鼓掌，那一刻觉得再辛苦也值得！”这只风筝也成为学校风筝节上最受瞩目的作品之一。
此外，学校还开辟了近800平方米的“小海燕生态园”空中农场。学生们在劳动教师和家长志愿者的带领下，参与从规划、播种、施肥、除虫到收获、义卖的全过程。三（1）班在责任田种下番茄苗，坚持浇水除草两个月，终于迎来硕果；六（2）班种植的生菜长势喜人，收获后第一时间参与校园爱心义卖；四（5）班的同学们蹲在田垄间除虫，汗水浸湿了校服也毫不在意。
三（1）班范锦辰摸着红透的番茄说：“原来种菜这么辛苦，我终于懂了‘粒粒皆辛苦’的道理！”六（2）班刘宇轩说：“自己种的菜被买走，既体会到劳动的价值，也学会了分享！”四（5）班施牧澄说：“看着小苗一点点长大，劳动让我感受到生命的力量！”“孩子们真正理解了‘一分耕耘，一分收获’的含义。”班主任汤斯琪感慨道。
■ 三方共赢：
教育共同体产生“化学反应”
“家长导师进课堂”活动，像一颗石子投入教育的湖面，激起了学校、家庭、社会三方联动的“化学反应”。学校依据学生年龄特点，系统编制了分学段的《家庭劳动实践指导清单》，倡导低年级学生以劳动意识启蒙为主，中高年级以培养实践能力为目标，让劳动教育从校园延伸至家庭。
二（5）班郑唯安的爸爸是一位律师，当他穿着正装站在讲台上，用生动的案例讲解规则与责任时，他看到了儿子眼中亮晶晶的骄傲。“以前他觉得爸爸的工作就是‘打官司’，很抽象。那天回家，他突然说‘爸爸，你的工作很重要’。”这位父亲感慨道。而茶艺师张妈妈则用自己的茶艺课，让孩子们惊叹“原来妈妈像个魔法师！”学校开设的“家长微课堂”，让各行各业的家长成为劳动教育的鲜活资源。
洪山三小还积极对接社区资源，组织学生走进敬老院开展志愿服务，参与社区环境卫生清扫，在传统节日举办爱心义卖。学校邀请华农博物馆的园林专家到校指导，学生和家长共同制定农场计划书，认领责任田，在亲子劳动中拉近情感距离。
“教育之路，行则将至；劳动育人，做则必成。”洪山三小通过将劳动教育常态融入校园生活、特色链接生活实践、全力汇聚协同力量，初步探索出一条以“劳动赋能”为特色、有效践行“伴行德育”的路径。校长叶红表示，未来将继续优化课程体系，深化实践内涵，强化协同机制，努力让劳动教育更加生动、更加扎实、更加富有生命力，让孩子们的每一个梦想都能在劳动的浇灌下精彩绽放。
（长江日报记者魏杰 通讯员徐熊）
