不忘教育初心 让花成花树成树

    □ 武汉大方学校小学部校长 贾雪琴

    校长名片：

    贾雪琴，武汉大方学校小学部校长，获江夏区基础教育教学成果奖一等奖、江夏区中小学校长创新管理研讨会二等奖，2025年获评首届“感动江城民办教育十佳人物”。

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    在教育路上，我已走过三十多个春秋。从公办学校一线语文教师，到武汉大方学校小学部校长，身份与讲台几经变换，但我的教育初心始终未改：让花成花，让树成树。校园里，孩子们总爱喊我“校长妈妈”。这份朴素的称呼，是从教半生最珍贵的馈赠，也时刻提醒我：教育者既要做成长引路人，更要做童心守护人，守住孩子眼中的光，在陪伴成长中，奔赴一场彼此温暖的双向治愈。

    ■ 坚守育人初心：

    不跟风、不功利，让花成花让树成树

    2004年，我投身民办教育，深知办学底气源于家长信任，更源于孩子发自内心的笑容。当下，一些家长陷入焦虑，催孩子超前学知识、考证拿奖，把童年变成功利化的赛场。对此，我始终坚守两条办学准则：不跟风、不功利。   

    小学是童年最本真纯粹的阶段，孩子就该保有天真与自在。我坚决反对透支孩子活力、消磨学习兴趣，去换取短期光鲜的成绩。比起超前学知识、拿各类证书，我更看重孩子是否快乐成长、懂得责任担当，遵循自然成长节奏。    

    我们要做适合孩子的教育，办学的课程设置、教学方式、评价体系、师生相处，都应立足孩子身心发展规律，不揠苗助长。教育不是批量复刻，而是因材施教，让每个孩子循着自己的步调，长成独一无二的模样，这正是“让花成花，让树成树”的真谛。    

    ■ 秉持教育智慧：

    温柔有底线，严爱相济伴成长    

    熟悉我的人都说我是温柔的校长。校园里，孩子们愿意扑进我怀里倾诉心事，这份难得的信任，我倍加珍惜。但我理解的教育温柔，绝非无底线纵容，而是放下居高临下的姿态，蹲下身子平视孩子，用他们能接纳的方式耐心陪伴、温柔引导。    

    孩子成长中难免调皮犯错，我从不主张当众呵斥、严厉指责。教育如治水，重在引导而非堵截。面对犯错的孩子，不如牵手谈心，帮他们认清对错、学会改正。真正的教育，是让孩子从心底敬畏规则、明辨是非。

    温柔是教育的底色，底线是成长的根基。遵守纪律、尊重他人、诚实守信、孝亲有礼、爱护公物，是为人立身的基本准则，必须严格坚守、绝不妥协。清晰的规则与边界，才是给孩子最大的安全感。温柔包容滋养心灵，严格规范塑造品行，刚柔并济之间，方能练就教育的平衡艺术。

    我也将这份理念贯穿教师管理，定下不成文规矩：不许当着孩子向校长“告状”。教育者与孩子本是成长同盟，而非对立面。老师应私下与孩子平等沟通化解问题，而非借权威施压。这既是守护孩子自尊，也催动老师们精进教育智慧，以真心换真心，以尊重育成长。

    ■ 守护孩童尊严：

    于细微处，看见每一个孩子    

    教育的温度，藏在细微之处，更藏在对孩子自尊心的守护里。我深知每个孩子都有敏感的内心，越是窘迫无助之时，越需要教育者默默守护尊严。

    一次校外实践，一名一年级女孩不慎尿湿裤子，独自躲在角落羞怯不安。我悄悄上前牵住她，轻声安抚，默默带她整理衣物。于我而言只是举手之劳，却守护了孩子的体面。   

    学校一名寄宿学生长期夜间尿床，起初家长并未重视。凭借从教经验，我和老师反复建议就医，最终查出健康问题。治疗期间，生活老师默契守护：等学生全部离开寝室，悄悄帮忙晾晒被褥，整理床铺，从不张扬，守护了孩子的自尊与自信。    

    我常和老师们说，做教育要真正“看见”孩子。看见的不只是表象的问题，更是背后渴望关怀、需要温暖的鲜活个体。接纳孩子的不完美，守护孩子的小尊严，才能让他们在校园拥有满满安全感，在爱与尊重中从容成长。这些无声的细微善举，也筑起了家校之间最坚实的信任桥梁。    

    ■ 深耕日常育人：

    以用心陪伴，让静待花开不缺位

    “看见每一个孩子”，不能只停留在理念，更要落地为常态化办学实践。我校推行全员导师制，为每位学生建立专属成长档案。每位老师定点对接学生，细致记录孩子的情绪变化、兴趣特长、人际困惑与家庭状况。

    学校定期开展德育研讨，老师们依托成长档案交流育人案例、共商帮扶策略。若发现孩子心理波动与家庭相关，便启动家校会商，与家长坦诚沟通、同向发力，不是告状问责，而是结成育人同盟，携手为孩子护航成长。    

    曾有一名乖巧学生突然叛逆敏感，老师们细致溯源，发现是家庭变故带来的心理创伤。学校及时介入心理疏导，耐心引导家长共情陪伴，慢慢帮孩子走出阴霾、重拾开朗。系统化的关怀机制，让我们真正把每个孩子当作独立个体，用心呵护、精准培育。

    时下人人都谈“静待花开”，却常被误解为放任自流。在我看来，静待花开是尊重成长规律的用心耕耘。就像南方毛竹，前期默默扎根蓄力，后期方能节节拔高。小学正是孩子扎根的关键期，比起追逐分数排名，更重要的是保护好奇心、培养学习兴趣、养成良好习惯，筑牢成长根基。

    为此，学校摒弃低效刷题，着力点燃孩子内生学习动力。开设京剧、足球、钢琴、美术、武术等零门槛社团，不限资质、不追求考级评优，只让孩子在热爱中自由生长。这份非功利的教育初心，反倒收获满满硕果，各社团在各级赛事中屡创佳绩。如今校园里，学生主动追着老师请教探讨，表现出来自内心的求知热忱。

    ■ 奔赴双向治愈：

    燃童心微光，筑成长快乐家园

    教育是久久为功的深耕。我和团队制定学校五年发展规划，坚守做深、做细、做实的初心。深耕国学、阅读特色校本课程，打磨办学品牌；把关爱细节融入课程与活动，让教育更有温度、更接地气。    

    我们将非遗、农耕实践引进校园，带孩子走进自然开展徒步研学、户外运动会，保留爬树、亲近山野等童年本真乐趣，让孩子在自然中释放天性、启迪潜能，也收获了家长广泛认可。同时计划启动家长课堂，分年级开展家校共育，凝聚育人合力，打造有温度的教育共同体。

    我有一个朴素愿景：让大方学校小学部成为孩子记忆里的“快乐老家”。没有排名的压力，没有过重学业的负担，只有被守护的童年、被尊重的个性、被滋养的心灵，为人生埋下柔软而坚定的底色。    

    从教三十余年，我守护孩子成长，孩子们也以纯粹的笑容、蓬勃的生命力治愈着我。每日午后校园热闹喧嚣，一声声“校长妈妈好”温暖耳畔，俯身摸摸孩子的额头、整理衣角，平凡的瞬间便是教育最大的幸福。