“五育融通”让每个孩子都是主角

    语文课上创作加油诗歌、音乐教室里编唱球队队歌、美术社团设计队旗队徽……近日，在2026年江岸区中小学“大江金岸”杯校园足球超级联赛中，武汉市实验博雅小学勇夺三年级组冠军，绿茵场也变成了“五育融通”的生动课堂。

    “以博爱之心，取博众之长，做博雅之人”是武汉市实验博雅小学的校训，意在指引学子们踏上“言行文雅、气质儒雅、志趣高雅”的成长之路。为此，学校构建起一套“看得见、摸得着、争得到”的五育融合评价体系，让每一个孩子在被看见、被肯定中，收获自信、明确方向，逐步成长为真正的博雅少年。

    ■ 学科融合，打造生动的课堂生态

    今年的“六一”儿童节，实验博雅小学开展了一堂生动有趣的德育课——学校变成游乐场，学生手持游园券自由闯关。每个楼层的“加油点”紧扣德、智、体、美、劳五大板块——文明礼仪、趣味知识、运动挑战、艺术展示、生活技能，学生通过答题或才艺赢券。

    多年来，实验博雅小学以课程改革为抓手，打破学科壁垒、重塑课堂生态，推动德智体美劳融通共生，实现五育并举。围绕传统文化、节气生活、体育运动、劳动实践、品格养成等主题开展跨学科整合式教学。以冬至节气为例：语文讲授节气知识，数学计算节气时长组成，美术用黏土制作饺子模型，音乐演唱冬至歌谣，同时涵盖知识学习、动手操作、审美体验与文化认知四个维度。

    校园足球联赛是学校“五育融通”的典型案例。体育课组织班级对抗赛，语文课撰写赛事新闻，音乐课编唱队歌，美术课设计队旗海报，劳动教育则体现为学生自主布置赛场、赛后整理器材、统计比分等志愿服务。一场足球赛，不再是单纯的体育竞技，而是一项综合实践课程。

    五（4）班的尹梓铭原本是个性格内向的学生。二年级时被“推”进班级球队担任后卫，起初跑两步就喘，坚持足球训练后，他的体能从“及格”跃升为“优秀”。更让老师惊喜的是，他在作文中生动记录了班级球赛逆转获胜的瞬间，真挚的情感和细腻的描写让班主任白老师赞不绝口，将其选为范文供全班学习。“足球让我知道，只要肯坚持，没有什么不可能。”他在作文里写道。

    ■ 回声育人，每一份心声都被听到

    实验博雅小学的校园里设置了五色信箱：红色信箱悬挂在学校大门外，面向全体学生家长，虚心聆听学生和家长的合理化建议；绿色信箱悬挂在学校餐厅门前，接收学生对饭菜的反馈，接纳学生推荐的健康菜谱；蓝色信箱和黄色信箱悬挂在心理辅导室外，聆听学生心中的烦恼、接收学生的求助信号；彩色信箱色彩款式各不相同，那是班主任老师为孩子们搭建的心灵彩桥。

    为何要设信箱？校长翟彦斌坦言：“孩子们每天在校园里生活七八个小时，他们心里在想什么、需要什么、害怕什么，只靠课堂上的观察远远不够。我们需要一个渠道，让孩子愿意说、敢于说、有地方说。”于是，五色信箱应运而生。

    五色信箱承载的是实验博雅小学的育人计划——回声热线。为践行“再小的诉求都值得重视”的宗旨，学校将五把钥匙放在相关负责人手中，每周一集中读信议信，部门联动回应。

    绿色信箱的信总是最多。自信箱开放以来，好吃的菜谱一份接一份，几百份菜谱挤满了信箱，食堂大厨和后勤主管捧起菜谱研究学生爱吃的菜。桂花红豆小汤圆甜甜糯糯，呼应秋日时令；小吊梨汤清甜可口，为孩子们润燥止咳；立冬之际，少不了羊肉暖中驱寒。校园菜谱生动了，孩子们的脸红润了，校园生活有了幸福的味道。

    红色信箱里总有童真的要求。应学生要求，年级校长在小餐厅陪孩子们进餐，其乐融融地听着趣事；书记校长陪孩子们漫步校园，满足合影的天真要求。当孩子们所求皆有回应，校园即乐园。

    蓝色信箱里暗藏着不同年级的心事和烦恼：低年级有初入学的紧张，中年级有人际交往的困惑，高年级有青春期的烦恼。德育部门珍视每一封来信，及时沟通回信，点滴诉求都得到郑重的回声。

    最让全校兴奋的是一封联名信——三（2）班几名学生提议举办足球联赛，随后又有学生来信说想打羽毛球、参加跳绳挑战赛。不到一个月，“博雅体育节”拉开帷幕：63支足球队奔跑在绿茵场上，羽毛球馆挥拍声此起彼伏，跳绳挑战赛分设“速度王”“耐力星”“创意秀”三大赛道。开幕式上，有学生举着班牌说：“没想到我们写的信真的有用！”

    ■ 以体育心，定制专属提升计划

    “运动让孩子增强体质，更让孩子身心得到健康，我希望每个学生都能学会一至两门体育专长，这对将来很有益处。”校长翟彦斌非常重视体育育人的作用。

    长期以来，实验博雅小学深入普及校园足球、增强学生体质，坚持健康第一的教育理念，扎实推进校园体育工作。“一日三动”工程，构建体育课、阳光大课间、课后体育活动三位一体的锻炼体系，每日双大课间保障不少于2小时体育锻炼。各年级快乐律动、球类接力、花样跳绳百花齐放。针对体质偏弱的学生，学校专门开设体能“训练营”，定制专属提升计划。五（2）班的小邓曾经一跑步就喊肚子疼，参加训练营后从跑半圈气喘吁吁到完整跑三圈，期末体能测试拿到“优秀”。这样的变化在训练营中经常发生。

    作为全国足球特色学校，学校常年坚持系统化训练，足球社团多次斩获市、区级冠军，并常态化在全校开展以班级为单位参加的足球联赛。在2026年江岸区中小学“大江金岸”杯校园足球超级联赛中，三年级球队勇夺冠军，其他年级也取得不俗成绩。

    ■ 三级评价，每一点进步都会被看见

    走进武汉市实验博雅小学，你会发现每个孩子都有一本成长评价手册。手册里，德智体美劳五枚“小雅”印章记录着孩子们每一天的进步与成长。

    学校构建“教师成长贴→校级小鹿章→五育大印章”三级阶梯评价体系。吉祥物“小雅”（鹿形象）对应德智体美劳五色印章，集齐五枚即可参评“校级五育全能少年”。

    任课教师根据学生日常表现即时授予成长贴，如文明礼仪、课堂参与、体育锻炼、劳动值日、艺术活动等，每一个闪光点都被及时肯定。“以前问孩子‘今天怎么样’，他只说‘挺好的’。现在他会主动翻开成长评价手册，告诉我今天在哪个方面得到了老师的肯定。”一位三年级家长如是说。从一张贴纸到一枚印章，鼓励和进步看得见。

    每月评选“五育明星”和“校级五育全能少年”。一（3）班学生小宇在月度统计中差一枚美育印章，班主任建议其在“班级作品栏”展示一幅画。小宇利用周末完成《春天》绘画，获得美育类成长贴，最终补上印章，次月获评“五育全能少年”。每月获评学生照片张贴于“成长墙”，其他学生可对照自身印章缺口明确努力方向。

    （长江日报记者魏杰 通讯员李恋）