为有源头活水来

    名师名片： 余芳，武汉市武昌区中华路小学教师，武昌区小学语文学科带头人，在全国、省、市、区作文课例比赛及论文比赛中多次获奖。

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    提到写作文，很多孩子都会犯愁：不知道写什么。其实，写作的源泉就在平凡的生活中。朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活，正是写作取之不尽的“活水”。学会观察和积累，写作就能信手拈来。以下三条路径，可以帮我们打开感知之门，发现生活之美，建立丰富的素材库。

    ■ 第一路径：观察身边的人

    从“熟视无睹”到“独具慧眼”

    身边的人物，本是写作最鲜活的素材，却因为过于熟悉而常常被忽略。重塑观察方式，能培养敏锐的观察力，主动“捕捉”闪光点，让平凡的人物鲜活起来。

    观察内容 告别“大大的眼睛”“高高的个子”这类模糊的描述，聚焦能表现人物特质的具体细节：外在特征（容貌、特殊神态）、语言风格（口头禅、语气特点）、行为模式（特定情境下的习惯行为）。

    观察方法 特征捕捉法：聚焦个体，由表及里，建立人物素材库。每周聚焦一个人物，记录3～5个特征细节。不仅是外貌，还包括习惯性动作、口头禅、微表情等。案例：开学了，我发现我的同桌只要笑起来就会双手捂住嘴巴，真奇怪。原来她装了牙齿矫正器，担心露出来。哈哈，这个样子真可爱！

    对比观察法：关注人物多面性，观察同一个人物在不同场合（如课堂/课间、工作/居家）的表现差异，塑造立体人物形象。案例：体育老师在上课的时候严肃认真，眼神锐利；可下课和我们打篮球时，他输球了也会跺脚懊恼，开心时会和我们击掌欢呼，像个大男孩。

    记录要点 素材本中设立“人物速写”专栏，每天仅用几句话记录一个最精彩的人物细节，积累鲜活的写作“零件”。

    ■ 第二路径：留意身边的事

    从“平淡无奇”到“小中见大”

    平凡的小事中蕴藏着最真实的情感、最鲜活的细节。只要学会“放大看、往深想”，就能从“流水账”变成“有温度的小故事”。

    观察内容 告别“早上上学、中午吃饭、晚上写作业”这类流水账，聚焦“有光的片段”，如细节瞬间、情绪变化、微小转折等。

    观察方法 细节放大法：把“一句话的事”拆成“一连串画面”。找到事件中最特别的点，用慢镜头回放方式拆解连续过程。比如同桌教我折纸这件事，拆解成连续的过程：他先把自己折好的纸青蛙小心地拆开，然后指着折痕线对我说：“你看，这一步要对准中轴线，翻过来的时候要慢”；我的蛙腿又折歪了，他接过我的纸说“没关系，我再折给你看一遍”。他手指灵活地一捏，一按，一个完美的蛙腿就成型了。原本一句话的事件变成了能看见、能感知的具体画面，小事就有了温度。

    情感关联法：为事件注入心情。问问自己“这件事让我有什么感受？”“为什么会有这种感受？”，把事件和情感关联起来，小事就有了灵魂，就能“立起来”。

    记录要点 素材本上开辟“小事速写”专栏，三句话记出“有料素材”：时间+核心事件、关键细节、个人感受。这样积累的素材，不再是干巴巴的“小事”，而是带着细节和情感的“小故事”，写作文时随手翻开，就能直接用。

    ■ 第三路径：欣赏身边的景

    从“走马观花”到“全身心感受”

    对于身边的景物，同学们常常是“看过无痕”。科学的观察方法，可以让我们突破单一的视觉局限，调动多感官捕捉细节，追踪景物的变化，让每一处寻常景致都能成为笔下有层次、有温度的写作素材。   

    观察方法 多角度观察法：从形状、颜色、质感等多角度观察，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官全面体验。

    持续观察法：锁定观察对象，跟踪记录其在不同时间、天气条件下的变化过程。如持续观察小区树叶的动态变化：轻风拂过树叶微微颤动，秋风吹来叶片袅袅落下、疾风扫过树叶飞旋狂舞……

    记录要点 素材本上开辟“景物素描”专栏。每天只记录景物最打动人的一个瞬间或一种变化，聚焦当时最鲜明的感官体验，培养与景物“共情”的能力。

    生活是写作的源泉，通过特定的方法观察身边的人物、事物、景物，我们就能从生活中捕捉鲜活的写作素材。让我们用发现的眼睛，把生活的“源头活水”引入作文，让作文焕发光彩。