“谷粒成长计划”激励每个学生

    清晨，在一声声“老师您好”的问好中，武汉市光谷第一小学的校园缓缓苏醒，温柔地开启崭新的一天。校门口，老师微笑着递出一张张“礼仪小标兵”卡片，是对同学们礼貌问好的暖心肯定。三年级的曾博渊接过“礼仪小标兵”卡片，自信的笑容溢于言表。这样的方式激励了一个有点内向的孩子，4月第二周他还成为班级标兵，代表班级站在学校门口给早上到校的师生打招呼，那热情的笑容、那响亮的问候感染着每个进校园的“小谷粒”。文明藏在一言一行里，美好融在一点一滴中，文明校园，因每一位同学的努力而更加温暖。

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    在光谷一小，德育活动被巧妙地融入学生从入校到毕业的每一天，成为一个看得见、摸得着、能参与、可积累的温暖过程。学校以“行走德育”为核心理念，融合谷粒成长计划、拾光集章、党团带队、年级专属特色活动、科技德育五大特色载体，构建了一个全方位、浸润式的育人生态，为学生全面发展铺就温暖底色。

    ■ “谷粒成长计划”，让每个孩子都被点亮

    “谷粒成长计划”是学校德育工作的基石和灵魂。其核心在于“看见每一个孩子”，坚信每个学生都是一颗充满潜能的种子。该计划改变了传统的单一评价模式，将目光聚焦于学生在行为习惯、文明礼仪、学习品质、劳动实践、合作奉献等方方面面的点滴进步。

    成长看得见。课堂上，老师一句“你能举手就是成功”的鼓励，让胆怯的孩子站上讲台分享故事；班级里，坚持一周主动整理桌椅和书包，就会登上“自理小明星”的光荣榜；走廊上，一次主动捡起垃圾、扶起同学的行为，都会被老师和同伴记在心里。在这里，进步不分大小，都会被真诚地“看见”和认可。

    记录留痕迹。每位学生都有一本《“拾光”集章卡》，用于记录这些闪光的时刻。老师的个性化评语、同伴的点赞、自己记录的进步感言，共同构成了独特的成长档案。这不仅是一份记录，更是一面镜子，让学生清晰地感知到自己的成长轨迹，从而建立起宝贵的自信心和内生动力。

    ■ “拾光集章”行动，将美德养成日常化

    如何将美好的品德转化为学生的日常习惯？学校创新推出了“拾光集章”激励体系。围绕“中国心、健美身、聪明脑、灵巧手、全球眼”的育人目标，设计了红心章（爱国爱党）、活力章（身心健康）、巧手章（劳动创造）、微笑章（友善交往）、勤学章（乐学善思）等系列印章。

    学生集满一定数量的印章，可以兑换“校园小导游”“升旗手”“图书管理员”等荣誉体验机会，或者兑换一次与校长共进午餐、担任活动主持人的“特权”。二年级的“好习惯闯关营”、四年级的图书角整理志愿服务等，都紧密融合了集章活动。对毕业班学生而言，那本盖满六年印章的集章卡，成了比任何奖品都珍贵的毕业纪念，承载着他们一路走来的成长记忆。这一机制巧妙地将外部激励内化为学生的自觉行动，让“日行一善”“天天向上”成为自然。

    ■ “党团带队”联动，让红色基因薪火相传

    学校注重发挥“党建带团建、队建”的引领作用，打造“党团带队”的红色德育序列，让思想政治引领生动具体、入脑入心。

    党员、团员教师带领少先队员走出校门，走进革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地，在现场教学中讲述历史故事，让书本上的文字变得鲜活可感。

    在校内，组织“红领巾宣讲团”，在团员教师指导下，将党史故事、英雄事迹改编成情景剧、微话剧，在国旗下、主题队会上进行展演。孩子们从被动的“听众”转变为主动的“讲述者”和“演绎者”，在亲身参与中加深对红色精神的理解与认同，让爱党爱国的种子在心中深深扎根。

    ■ 年级专属活动，铺就六年成长之路

    学校设计了贯穿六年的“年级专属特色活动”，形成螺旋上升的成长阶梯，为每个关键期赋予深刻的教育内涵和仪式感。

    一年级的“萌娃启航·队旗引航”，孩子们在家长的见证下戴上人生中第一条红领巾，在庄严宣誓中扣好人生的第一粒扣子；二年级的“好习惯小超人·成长闯关营”，趣味盎然的游戏闯关让文明礼仪、秩序规范在玩乐中悄然扎根；三年级的“童创未来·科技探秘”里，项目式学习激发着孩子们的好奇心，小组合作完成的科技小发明、小制作在“科技嘉年华”上大放异彩；四年级的“十岁遇礼·感恩成长”中，集体生日礼上的成长影集、父母手写的家书，让孩子们在泪光中读懂感恩与责任；五年级的“经典浸润·诗韵中华”，国学经典被搬上戏剧舞台，传统文化在演绎中浸润心灵，文化自信悄然厚植；六年级的“逐梦成长·感恩启航”，学生自主策划的毕业音乐会，用歌舞与朗诵回顾六年时光、告白师恩、展望未来。这六个主题鲜明的成长仪式，如同一串珍珠，串联起孩子们完整而丰盈的小学时光。

    ■ 科创实践服务集体，在探索中培养担当

    依托地处“中国光谷”的区域优势，学校将科技教育与实践作为培育学生综合素养和社会责任感的重要途径。

    在“童创未来·科技探秘”项目中，学生不仅关注技术本身，更关注如何运用科技解决身边问题。有学生小组针对校园用电浪费现象进行调研，形成数据分析报告和节能倡议；有学生利用编程知识为班级设计“安全提醒小程序”或“图书借阅管理系统”。

    通过参与科技节、科创社团的活动，学生不仅学习了科学知识和技能，更在团队协作、项目攻关、成果展示与推广的过程中，深刻体会到科技创新服务集体、改善生活的意义，培养了协作精神、问题解决能力与社会担当意识。

    在光谷一小，德育活动走进了课堂、走廊、操场、家庭和社区，走进了学生生活的每一个场景。在这里，德育是老师鼓励的目光，是同伴互助的双手，是集章卡上累积的成就，是舞台上自信的展示，更是服务他人后内心的满足。在日常的“行走”中，悄然润泽着每一颗童心，助力每一颗“小谷粒”积蓄力量，向着阳光，茁壮成长为担当民族复兴大任的时代新人。

    （长江日报记者杨枫 通讯员王璇 望静洁）