答辩席上看见“举烛人”的光

    □ 长江日报记者李佳 通讯员武人才

    9月10日是第42个教师节，经报备审批，长江日报记者走进2026年度“武汉英才”行业拔尖人才专项基础教育人才答辩会场。会场灯光柔和，评委席上坐着省市名师、教育领域专家，一场场实打实的教育“大考”依次进行。

    一名“80后”高中教师走上答辩席。他身兼高三年级班主任、物理教研组长，拥有20年班主任工作经历。

    “新高考改革背景下，在提升学业成绩之外，该如何培养学生的科学精神与科学志趣？”评委的提问直击当下教育的核心命题。

    这名一线教师从容作答。他坚持德育赋能学科教学，推行生活化物理教育。课堂上，他带领学生品读科学家求索历程、回望四大发明的前世今生，让他们了解科研道路的坎坷；组织学生动手制作气压式喷水火箭，“哪怕火箭只升空十余米，也能点燃少年心中的航天梦想”。他还谈到，自己并不回避“受挫感”，而是引导孩子们理解成功往往源于无数次试错。

    一名从教26年的小学校长也完成了个人陈述。经过一线授课、教研、学校管理等多个岗位历练，他遇上办学扩容的现实难题：生源成倍增加，大批新教师进入校园，这既是挑战更是机遇。

    他说：“学生变多、老师变新，质量决不能下滑，这是我的底线。”答辩PPT上一行短句令人印象深刻：“这么慢，那么美。”他解释，教育慢在精耕细作，美在提质惠民。

    随后，一名特殊教育学校的教师站上答辩席。评委朗声发问：“从事特殊教育，你遇到过的最大困难是什么？又是如何解决的？”这名教师真诚分享一线经历：耐心陪伴引导残障孩子，手把手教会穿衣等基础生活自理能力，用日复一日的坚守托举特殊少年的成长。

    答辩间隙，参与评审的教育专家谈起感受：选拔基础教育人才，不能简单地看一摞摞奖状，重点要看他们在武汉教育领域的真实作为，要看教育理念能不能落地生根，要看对区域教育的辐射带动作用。