三招带你克服“单词恐惧症”

    单词，是构成英语语言的最基本单位，是学生迈向英语世界的第一道门槛。然而，很多孩子在“单词关”前望而却步，畏惧新单词，苦恼于记忆难题，从而对英语产生了距离感。如何克服“单词恐惧症”，咱们不妨从以下三方面入手。

    ■ 设情境，识记新单词

    用实物，更直观。直观的事物，对于认识新单词，有很好的引导作用。生活中，利用身边实物，可以直接触发学生的认知反应。例如，在学习水果类单词时，同学们可以找到相应的物品或图片，通过视觉、听觉、触觉等感官的同步调动，深化对新单词的理解。

    做动作，强大脑。在学习动词时，配以相应的动作，让自己学得更快。比如，在学习“shake hands”时，可以一边握手，一边进行口语操练，在不断强化中，就可以很快记住单词。再比如学习“jump”时，可以模拟跳跃的动作，这样的身体记忆可以加深大脑对单词的印象。

    拟声音，增趣味。对于那些难以直观感受的单词，可以借助多媒体等手段来创设虚拟情境，模拟声音，让单词学习变得更加简单有趣。譬如：新教材七年级上册的Starter Unit 3单元中认识 “farm”和动物的名称。通过设置农场情境，聆听动物的叫声等，学生对动物的词汇有了更直观的感知。随后，同学们可以大胆展开想象，画出自己心中的农场，用英语相互介绍自己理想中的农场。再比如：对于一些拟声词，比如“buzz”（嗡嗡声），可以模仿声音来增加学习的趣味性，同时也帮助记忆。

    ■ 小策略，增效记单词

    在记忆单词环节，死记硬背是不可取的，掌握一些小策略可以更有效地提高记忆效果。

    找前缀找后缀，举一反三。词根词缀是英语构词的重要方式之一，掌握了词根和常见词缀的含义，对于学生认识单词和记忆单词都很有帮助。词根是单词的核心部分，表示单词的基本意义。前缀位于词根之前，通常用来改变单词的意义，如“pre”表示“前”，“anti”表示“反对”；后缀位于词根之后，一般决定单词的词性，如“-able”表示形容词，“-ness”表示名词。“unhappiness”一词， 由前缀“un-”，词根“happy”和后缀“-ness”一起构成，整个单词意为“不幸，痛苦”，是一个名词。通过构词法，学生不仅记住了单词，更具备了词汇衍生的能力，这种“举一反三”的学习方法有助于扩展学生的词汇储备。

    找同义找反义，分类记忆。按照单词的语义关系进行归类，是巧记单词的另一种方法。归类，可以帮助学生系统地整理和记忆单词，使学习变得更加有条理。同义关系、反义关系、类属关系和整体一部分关系都是常见的语义关系。例如，学习“big”时，可以将其与“large”“huge”等同义词联系起来，同时对比“small”“little”等反义词，在对比中加深记忆。

    找整体找部分，归属记忆。建立词汇串也是一种实用的方法。以一个中心词为核心延伸出与之相关的其他单词，如同编织一张词汇网。以“vegetable”为中心，可以联想到“potato”“tomato”“cabbage”等具体的蔬菜名称。这种方法不仅有助于记忆，还能让学生在实际对话和写作中更灵活地运用词汇。同时，对于某一个单词，通过拆分法来加强记忆。比如“breakfast”可以拆分为“break”和“fast”，理解为“打破禁食”。

    ■ 创语境，学会用单词

    阅读不同文本，体会一词多义。“词不离句，句不离文。”语篇为单词提供了丰富的语境，单词在不同的语境中的含义截然不同。学生可以选择不同类型的文章，如小说、新闻报道、科学文章等，关注同一个单词在不同语境中的用法。例如，“run”在句子“She runs for an hour every day”和“The color ran when I washed your new jeans ”中的含义是不一样的。再如，“last”在词典中有多种解释，包括“最后的”“末尾的”“最近”等，“It will last longer”和“This is our last bottle of water”中，“last”的意思和词性都不同。

    注重巩固练习，拓展词汇链。在进行语篇学习时，不要过度依赖字典，而应尝试根据上下文推测词义，培养自己的猜词悟义能力。而阅读完语篇后的巩固练习也是非常重要的，如单词填空或写作练习等，这是在新的语境中运用和拓展词汇的绝佳机会。例如，完成七年级上册的Unit 2 “We're Family”单元单元，学生完成习作练习，介绍自己的家庭成员。在练习中，不要拘泥于教材，可以根据自己家人的不同特点，补充很多描写外貌和性格的新词汇。

    利用AI伙伴，增强口语听说能力。在中文的语言环境下，和同伴进行英语口语练习的机会可能不多。但学生可以通过AI智能学习进行人机对话，为自己创设练习机会，增强在特定角色下如何使用特定单词的能力。譬如，在某口语陪练APP上模拟餐厅点餐的场景，AI伙伴可能会问：“How would you like your steak done?”学生可以回答：“I’ll have medium well then.”通过这样的互动，学生可以在实际对话中练习使用单词，并得到即时反馈。

    我们相信，有了情境的引领，策略的指导和语境的帮助，单词学习不再枯燥无味。希望同学们能在单词学习中找到自己的节奏和方法，勇敢地迈向更广阔的英语世界。